Гудкова Ольга
Федоровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г.
№ 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с
тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим

ценностям,

как

национальным,

так

и

общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10–11 классах
составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью
формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии
2

с

возрастными

особенностями

старшеклассников,

их

литературным

развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования
преемственно с учебным предметом «Литература» на уровне основного
общего образования, изучение литературы строится с учетом обобщающего
повторения ранее изученных произведений, в том числе «Слово о полку
Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии Д.И.
Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии
А.С.

Грибоедова

«Горе

от

ума»;

произведений

А.С.

Пушкина

(стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведений М.Ю. Лермонтова (стихотворений, романа «Герой нашего
времени»); произведений Н.В. Гоголя (комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые
души»); происходит углубление межпредметных связей с русским языком и
учебными

предметами

предметной

области

«Общественно-научные

предметы», что способствует развитию речи, историзма мышления,
формированию художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему миру.
В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы
российского историко-литературного процесса второй половины ХIХ –
начала ХХI века, представлены разделы, включающие произведения
литератур народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения литературе.
В

рабочей

программе

на

базовом

уровне

определена

группа

планируемых предметных результатов, достижение которых обеспечивается
в отношении всех обучающихся. Планируемые предметные результаты на
3

углублённом уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и
способных обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят:
в

сформированности

чувства

причастности

к

отечественным

культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов;
в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части

культуры

и

взаимосвязей

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и
устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому
литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной
культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных

в

литературе

проблем,

понимании

коммуникативно-

эстетических возможностей языка художественных текстов и способствует
совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при
комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед
старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи,

связанные

с

формированием

чувства

причастности

к

отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим образцам
русской и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века,
воспитании уважения к отечественной классической литературе как
4

социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения
литературы

духовного

опыта

человечества,

этико-нравственных,

философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций
и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в
чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление
ключевых проблем произведений русской, мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы

собственной

внеурочных

читательской

мероприятиях,

деятельности,

содействующих

участвовать

повышению

интереса

во
к

литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными
понимания

читательскими

литературных

практиками,

текстов,

культурой

самостоятельного

восприятия

и

истолкования

прочитанного, направлены на развитие умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого с учётом историколитературной

обусловленности,

культурного

контекста

и

связей

с

современностью с использованием теоретико-литературных знаний и
представления об историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи
связаны с развитием представления о специфике литературы как вида
искусства и умением сопоставлять произведения русской и мировой
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств, с выявлением взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей,
5

проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности
и в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об
изобразительно-выразительных

возможностях

русского

языка

в

литературных текстах, овладение разными способами информационной
переработки текстов с использованием важнейших литературных ресурсов, в
том числе в сети Интернет.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования
на базовом уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа
(3 часа в неделю), в 11 классе - 102 часа (3 часа в неделю).

6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово
о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и всё былое...») и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер»,
«Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной
был полон сад. Лежали…» и др.
7

М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др.
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др.
Комедия «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. (не менее двух статей по
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
8

А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения

поэтов

Серебряного

века

(не

менее

двух

стихотворений одного поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д.
Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские
яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др.
А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Незнакомка»,

«Россия»,

«Ночь,

улица,

фонарь,

аптека…»,

«Река

раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На
железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца
и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др.
Поэма «Двенадцать».
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэма «Облако в штанах».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит
ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми ставнями...» и др.
9

О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…»
и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из
глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и
др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору).
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и
др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В
краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь монумента...» и др.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
10

«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьёв «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов
«В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен,
соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и другие.
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне.

Пьесы (одно

произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём
мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»).
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например,
«Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...» и др.
11

И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы»
(«Ни

страны,

ни

погоста…»),

«На

столетие

Анны

Ахматовой»,

«Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору).
Например, Ф. А. Абрамов (повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повесть
«Белый пароход» и др.); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царьрыба» (фрагменты); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя
волоками», «Бобришный угор» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный
дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие
люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в
субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и
других.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын» и других.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю.
Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
12

Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору).
Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М.
Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса
«Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и
др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка
«Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
«Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.

13

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего
образования

по

литературе

достигаются

в

единстве

учебной

и

воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней

позицией

позитивных

внутренних

личности,

системой

убеждений,

ценностных

соответствующих

ориентаций,
традиционным

ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
14

 сформированность

гражданской

позиции

обучающегося

как

активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
 принятие

традиционных

национальных,

общечеловеческих

гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
 готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
 умение

взаимодействовать

с

социальными

институтами

в

соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
 сформированность

российской

гражданской

идентичности,

патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России
в

контексте

изучения

произведений

русской

и

зарубежной

литературы, а также литератур народов России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
15

России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
 идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах
из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь

на

морально-нравственные

нормы

и

ценности,

характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;

16

 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при
выполнении творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
 сформированность

здорового

и

безопасного

образа

жизни,

ответственного отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности,
самостоятельно

способность
выполнять

инициировать,

такую

планировать

деятельность

в

и

процессе

литературного образования;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать

собственные

жизненные

планы,

в

том

числе

ориентируясь на поступки литературных героев;
 готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:

17

 сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать

неблагоприятные

экологические

последствия

предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные

и

самостоятельно

прочитанные

литературные

произведения;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В

процессе

достижения

личностных

результатов

освоения

обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
18

школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 самосознания,

включающего

способность

понимать

своё

эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
 эмпатии,

включающей

способность

понимать

эмоциональное

состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
 социальных

навыков,

включающих

способность

выстраивать

отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные

результаты

освоения

рабочей

программы

по

литературе для среднего общего образования должны отражать:
Овладение

универсальными

учебными

познавательными

действиями:
1) базовые логические действия:
 самостоятельно

формулировать

и

актуализировать

проблему,

заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;

19

 устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных

героев,

художественных

произведений

и

их

фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить

коррективы

в

деятельность,

оценивать

соответствие

результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
 владеть

навыками

деятельности

на

учебно-исследовательской

основе

литературного

и

материала,

проектной
навыками

разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов
познания;
 овладение видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
20

 формирование

научного

типа

мышления,

владение

научной

терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу
при изучении литературных явлений и процессов, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания, в том числе полученные в результате
чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения;
3) работа с информацией:
 владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
21

видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
 создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий

в

решении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных

знаков,

ситуаций

смягчать конфликты, опираясь на примеры

и

распознавать

предпосылки

конфликтных
из

литературных произведений;
 владеть различными способами общения и взаимодействия в парной
и групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

22

 развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых
средств;
2) совместная деятельность:
 понимать

и

использовать

преимущества

командной

и

индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по
литературе;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать

и

координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во
внеурочной деятельности по предмету;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях,

проявлять

творчество

и

воображение,

быть

инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
 самостоятельно

осуществлять

познавательную

деятельность,

выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и жизненных ситуациях;

23

 самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
 делать

осознанный

выбор,

аргументировать

его,

брать

ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
 владеть

навыками

познавательной

рефлексии

как

осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной

24

литературы

и

обсуждения

литературных

героев

и

проблем,

поставленных в художественных произведениях;
 признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2)

осознание

взаимосвязи

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного

и

нравственно-ценностного

взаимовлияния

произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
в том числе литератур народов России:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова;
роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные
главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
25

«Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма
«Двенадцать» А. А. Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В.
Маяковского; стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И.
Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А. А. Ахматовой; роман Н.А.
Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А.
Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова «Мастер
и Маргарита» (или «Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова;
стихотворения А. Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева
"Молодая гвардия", роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого
года", повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»;
произведения литературы второй половины XX–XXI века: не менее двух
прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г.
Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д. Воробьёва, Ф. А. Искандера,
В. Л. Кондратьева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух
поэтов по выбору (в том числе И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш.
Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н. М. Рубцова и др.); пьеса одного из
драматургов по выбору (в том числе А. Н. Арбузова, А. В. Вампилова, В. С.
Розова и др.); не менее двух произведений зарубежной литературы (в том
числе романы и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Э. М. Ремарка, Э.
Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери; стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее одного произведения из
литератур народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р. Гамзатова,
М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая,
К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
26

6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое,

общечеловеческое

и

национальное

в

творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм,

народность;

историко-литературный

процесс;

литературные

направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия,

подтекст;

символ;

системы

стихосложения

(тоническая,

силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур; художественный перевод; литературная критика;

27

10)

умение

сопоставлять

произведения

русской

и

зарубежной

литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров
(объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм
русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек
и электронных библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2)

понимание

взаимосвязей

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
28

осмысления

произведений

литературной

классики

и

собственного

интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного

и

нравственно-ценностного

взаимовлияния

произведений русской и зарубежной классической литературы, а также
литератур народов России (вторая половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия

и

интеллектуального

понимания;

умение

эмоционально

откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления;

29

8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое,

общечеловеческое

и

национальное

в

творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм,

народность;

направления

и

историко-литературный

течения:

романтизм,

реализм;

процесс;

литературные

литературные

жанры;

трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе;

взаимосвязь

и

взаимовлияние

национальных

литератур;

художественный перевод; литературная критика;
10)

умение

сопоставлять

произведения

русской

и

зарубежной

литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
30

12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования

прочитанного

в

устной

и

письменной

формах,

информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные

письменные

высказывания

с

учётом

норм

русского

литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
11 КЛАСС
1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание

исторической

преемственности

поколений;

включение

в

культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение
соотносить художественную литературу конца XIX – начала XXI века с
фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в
духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2)

осознание

взаимосвязи

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном
процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX –
31

начало XXI века) и современной литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца
XIX–XXI века со временем написания, с современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и
письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной

автором

в

литературном

произведении,

в

единстве

эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе):
конкретно-историческое,

общечеловеческое

и

национальное

в

творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм,

народность;

историко-литературный
32

процесс;

литературные

направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия,

подтекст;

символ;

системы

стихосложения

(тоническая,

силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной

литературы

и

сравнивать

их

с

художественными

интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования

прочитанного

в

устной

и

письменной

формах,

информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные

письменные

высказывания

с

учётом

норм

русского

литературного языка;
13) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.
33

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов
№

Наименование разделов и

п/п

тем программы

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Раздел 1. Обобщающее повторение
Основные
литературного

этапы
процесса

от

древнерусской литературы до
литературы первой половины
XIX
1.1

века:

обобщающее

повторение («Слово о полку
Игореве»;
М.В.

Державина;
Фонвизина

5

стихотворения

Ломоносова,
комедия

Электронные

Г.Р.
Д.И.

«Недоросль»;

стихотворения и баллады В.А.
34

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Жуковского;

комедия

А.С.

Грибоедова «Горе от ума»;
произведения А.С. Пушкина
(стихотворения,
«Евгений

романы

Онегин»

и

«Капитанская

дочка»);

произведения

М.Ю.

Лермонтова
роман

(стихотворения,

«Герой

нашего

времени»); произведения Н.В.
Гоголя (комедия «Ревизор»,
поэма «Мертвые души»)
Итого по разделу

5

Раздел 2. Литература второй половины XIX века
2.1

2.2

А.Н.

Островский.

Драма

«Гроза»
И.А.

Гончаров.

«Обломов»

Роман

Библиотека

4

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека

5

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4
35

2.3

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и
дети»

Библиотека

6

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

Ф.И. Тютчев. Стихотворения
(не менее трёх по выбору).
Например, «Silentium!», «Не
то, что мните вы, природа...»,
2.4

«Умом Россию не понять…»,
«О,

как

любим...»,

убийственно
«Нам

не

мы

Библиотека

3

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

дано

предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил

вас

—

и

всё

былое...») и др.
Н.А.

Некрасов.

Стихотворения (не менее трёх
по
2.5

выбору).

«Тройка»,

«Я

Например,
не

люблю

Библиотека

5

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

иронии твоей...», «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Мы
с тобой бестолковые люди...»,
36

«Поэт

и

Гражданин»,

«Элегия»

(«Пускай

нам

говорит изменчивая мода...»)
и др. Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»
А.А. Фет. Стихотворения (не
менее

трёх

по

выбору).

Например, «Одним толчком
согнать
2.6

ладью

живую…»,

«Ещё майская ночь», «Вечер»,

Библиотека

3

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

«Это утро, радость эта…»,
«Шёпот, робкое дыханье…»,
«Сияла

ночь.

Луной

был

полон сад. Лежали…» и др.
М.Е.

Салтыков-Щедрин.

Роман-хроника
2.7

«История

одного города» (не менее двух

Библиотека

3

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

глав по выбору). Например,
главы

«О

ЦОК

корени
37

происхождения
«Опись

глуповцев»,

градоначальникам»,

«Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др.
2.8

2.9

Ф.М.

Достоевский.

Роман

«Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея
«Война и мир»
Н.С.

Лесков.

Рассказы

Библиотека

10

https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека

15

произведения
Например,

по

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

и

повести (не менее одного
2.10

ЦОК

выбору).

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

«Очарованный

странник», «Однодум» и др.
А.П.
менее
2.11

Чехов.
трёх

Например,

Рассказы
по

(не

выбору).
«Студент»,

«Ионыч», «Дама с собачкой»,

Библиотека

8

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

«Человек в футляре» и др.
Комедия «Вишнёвый сад»
38

Итого по разделу

64

Раздел 3. Литература народов России
Стихотворения
3.1

(не

менее

одного по выбору). Например,

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

Г. Тукая, К. Хетагурова и др.
Итого по разделу

ЦОК

1

Раздел 4. Зарубежная литература
Зарубежная

проза

второй

половины XIX века (не менее
одного

произведения

выбору).
4.1

по

Например,

произведения

Ч.

«Дэвид

Копперфилд»,

«Большие

Диккенса

надежды»;

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

Г.

Флобера «Мадам Бовари» и
др.
4.2

Зарубежная

поэзия

второй

половины XIX века (не менее

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e20b36e4
39

двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например,
стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера и др.
Зарубежная

драматургия

второй половины XIX века
4.3

(не

менее

произведения

одного
по

выбору).

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/e20b36e4

Например, пьеса Г. Ибсена
«Кукольный дом» и др.
Итого по разделу

4

Развитие речи

10

Уроки внеклассного чтения

2

Итоговые контрольные работы

4

Подготовка и защита проектов

4

Резервные уроки

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

ЦОК

2

2

0
40

11 КЛАСС
Количество часов
№

Наименование разделов и

п/п

тем программы

Всего

Электронные

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
А.И.

Куприн.

Рассказы

и

повести (одно произведение
1.1

по

выбору).

«Гранатовый

Например,

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

браслет»,

«Олеся» и др.
Л.Н.

Андреев.

Рассказы

и

повести (одно произведение
1.2

по выбору). Например, «Иуда

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Искариот», «Большой шлем»
и др.
1.3

М. Горький. Рассказы (один
по

выбору).

Например,

Библиотека

5

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91
41

«Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения

поэтов

Серебряного века (не менее
двух стихотворений одного
1.4

поэта по выбору). Например,

Библиотека

2

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

К.Д.

cтихотворения

ЦОК

Бальмонта, М.А. Волошина,
Н.С. Гумилёва и др.
Итого по разделу

11

Раздел 2. Литература ХХ века
И.А. Бунин. Рассказы (два по
выбору).
2.1

Например,

«Антоновские
«Чистый
«Господин

яблоки»,
понедельник»,
из

Библиотека

3

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Сан-

Франциско» и др.
42

А.А. Блок. Стихотворения (не
менее

трёх

по

Например,

«Незнакомка»,

«Россия»,
фонарь,

выбору).

«Ночь,

улица,

аптека…»,

«Река

раскинулась. Течёт, грустит
2.2

лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной
дороге»,

«О

подвигах,

о

весна,

без

доблестях,
славе...»,
конца

и

Библиотека

4

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

о
«О,
без

краю…», «О, я хочу безумно
жить…»

и

др.

Поэма

«Двенадцать».
В.В.

Маяковский.

Стихотворения (не менее трёх
2.3

по выбору). Например, «А вы
могли

бы?»,

«Послушайте!»,

Библиотека

4

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

«Нате!»,
«Лиличка!»,
43

«Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и

др.

Поэма «Облако в штанах».
С.А. Есенин. Стихотворения
(не менее трёх по выбору).
Например, «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери»,
«Собаке
2.4

Качалова»,

«Спит

ковыль. Равнина дорогая…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…»,
«Не

жалею,

не

зову,

Библиотека

3

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

не

плачу…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий

дом

с

голубыми

ставнями...» и др.
О.Э.
2.5

Мандельштам.

Стихотворения (не менее трёх
по

выбору).

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Например,
44

«Бессонница.
паруса…»,

Гомер.
«За

Тугие

гремучую

доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под
собою не чуя страны…» и др.
М.И. Цветаева. Стихотворения
(не менее трёх по выбору).
Например,

«Моим

стихам,

написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из
глины…», «Идёшь, на меня
2.6

похожий…», «Мне нравится,

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

что вы больны не мной…»,
«Тоска по родине! Давно…»,
«Книги в красном переплёте»,
«Бабушке»,

«Красною

кистью…» (из цикла «Стихи о
Москве») и др.
2.7

А.А.

Ахматова.

Библиотека

4
45

ЦОК

Стихотворения (не менее трёх

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала
руки под темной вуалью…»,
«Смуглый отрок бродил по
аллеям…», «Мне голос был.
Он звал утешно…», «Не с
теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество»,

«Приморский

сонет», «Родная земля» и др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как
2.8

закалялась сталь» (избранные

Библиотека

2

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

главы)
М.А. Шолохов. Роман-эпопея
2.9

«Тихий

Дон»

(избранные

Библиотека

4

М.А. Булгаков. Романы «Белая
гвардия»,

«Мастер

и

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

главы)
2.10

ЦОК

Библиотека

4

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91
46

Маргарита» (один роман по
выбору)
А.П. Платонов. Рассказы и
повести (одно произведение
2.11

по

выбору).Например,

«В

прекрасном и яростном мире»,

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

«Котлован», «Возвращение» и
др.
А.Т.

Твардовский.

Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Вся
суть в одном-единственном
2.12

завете…», «Памяти матери»
(«В краю, куда их вывезли

Библиотека

3

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей

вины…»,

«Дробится

рваный цоколь монумента...»
и др.
2.13

Проза

о

Великой

Библиотека

3
47

ЦОК

Отечественной
одному

войне

(по

произведению

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

не

менее чем трех писателей по
выбору).

Например,

Астафьев

«Пастух

В.П.
и

пастушка», «Звездопад»; Ю.В.
Бондарев
В.В.

«Горячий

Быков

снег»;

«Обелиск»,

«Сотников»,

«Альпийская

баллада»; Б.Л. Васильев «А
зори здесь тихие», «В списках
не значился», «Завтра была
война»;

К.Д.

Воробьев

«Убиты под Москвой», «Это
мы,

Господи!»;

Кондратьев

«Сашка»;

Некрасов

«В

Сталинграда»;
«Красное

В.Л.

Е.И.

вино

В.П.
окопах
Носов

победы»,
48

«Шопен, соната номер два»;
С.С.

Смирнов

«Брестская

крепость» и др.
2.14

2.15

А.А. Фадеев. Роман «Молодая
гвардия»
В.О. Богомолов. Роман "В
августе сорок четвертого"
Поэзия

о

Великой

Отечественной

войне.

Стихотворения

(по

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

одному

стихотворению не менее чем
2.16

двух

поэтов

по

выбору).

Например, Ю.В. Друниной,
М.В.

Исаковского,

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Ю.Д.

Левитанского, С.С. Орлова,
Д.С.

Самойлова,

К.М.

Симонова, Б.А. Слуцкого и др.
2.17

Драматургия

о

Великой

Отечественной войне. Пьесы

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91
49

(одно

произведение

выбору).

Например,

по
В.С.

Розов «Вечно живые» и др.
Б.Л.

Пастернак.

Стихотворения (не менее трёх
по

выбору).

Например,

«Февраль. Достать чернил и
плакать!..»,
2.18

«Определение

поэзии», «Во всём мне хочется
дойти…»,

«Снег

Библиотека

3

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

идёт»,

«Любить иных — тяжёлый
крест...», «Быть знаменитым
некрасиво…»,

«Ночь»,

«Гамлет», «Зимняя ночь» и др.

2.19

А.И.

Солженицын.

Произведения

«Один

Ивана

Денисовича»,

«Архипелаг

день

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

ГУЛАГ»

(фрагменты книги по выбору,
50

например, глава «Поэзия под
плитой, правда под камнем»)
В.М. Шукшин. Рассказы (не
менее
2.20

двух

по

выбору).

Например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп»,

«Мастер»,

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

«Крепкий мужик», «Сапожки»
и др.
В.Г. Распутин. Рассказы и
повести
2.21

(не

менее

произведения

по

одного
выбору).

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Например, «Живи и помни»,
«Прощание с Матёрой» и др.
Н.М. Рубцов. Стихотворения
(не менее трёх по выбору).
2.22

Например,

«Звезда

полей»,

«Тихая моя родина!..», «В
горнице

моей

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

светло…»,

«Привет, Россия…», «Русский
51

огонёк», «Я буду скакать по
холмам

задремавшей

отчизны...» и др.
И.А.

Бродский.

Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «На
смерть

Жукова»,

«Осенний

крик ястреба», «Пилигримы»,
2.23

«Стансы» («Ни страны, ни

Библиотека

3

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

погоста…») , «На столетие
Анны

ЦОК

Ахматовой»,

«Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в
клетку…» и др.
Итого по разделу

60

Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
3.1

Проза второй половины XX –
начала

XXI

вв.

Рассказы,

Библиотека

3

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91
52

повести, романы (по одному
произведению не менее чем
двух прозаиков по выбору).
Например,

Ф.А.

Абрамов

(повесть

«Пелагея»);

Айтматов

(повесть

пароход»);

В.П.

Ч.Т.

«Белый
Астафьев

(повествование

в

«Царь-рыба»

(фрагменты);

В.И.

Белов

рассказах

(рассказы

«На

родине», «Бобришный угор»);
Ф.А.

Искандер

(роман

в

рассказах «Сандро из Чегема»
(фрагменты); Ю.П. Казаков
(рассказы

«Северный

дневник»,

«Поморка»);

З.

Прилепин

(рассказы

из

сборника «Собаки и другие
люди»);

А.Н.

и

Б.Н.
53

Стругацкие

(повесть

«Понедельник начинается в
субботу»);

Ю.В.

Трифонов

(повесть «Обмен») и другие.
Итого по разделу

3

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
Поэзия второй половины XX –
начала XXI вв. Стихотворения
(по одному произведению не
менее чем двух поэтов по
выбору).
4.1

Например,

Б.А.

Ахмадулиной,

А.А.

Вознесенского,

В.С.

Библиотека

2

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
Н.А.

Заболоцкого,

Кузнецова,
Л.Н.

А.С.

Мартынова,

Окуджавы,

ЦОК

Ю.П.

Кушнера,
Б.Ш.
Р.И.
54

Рождественского,

А.А.

Тарковского, О.Г. Чухонцева
и других.
Итого по разделу

2

Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века
Драматургия второй половины
ХХ — начала XXI века. Пьесы
(произведение
5.1

драматургов

одного

из

по

выбору).

Например,

А.Н.

Арбузов

«Иркутская

история»;

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

А.В.

Вампилов «Старший сын» и
др.
Итого по разделу

1

Раздел 6. Литература народов России
Рассказы,
6.1

повести,

стихотворения
одного

(не

произведения

менее

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

по
55

выбору). Например, рассказ
Ю. Рытхэу «Хранитель огня»;
повесть

Ю.

Шесталова

«Синий ветер каслания» и др.;
стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К.
Кулиева и др.
Итого по разделу

2

Раздел 7. Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века
(одно

произведение

выбору).
7.1

по

Например,

произведения

Р.

Брэдбери

«451 градус по Фаренгейту»;
Э.М.

Ремарка

товарища»;

Д.

Библиотека

2

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

«Три

Сэлинджера

«Над пропастью во ржи»; Г.
56

Уэллса «Машина времени»; Э.
Хемингуэя «Старик и море» и
другие.
Зарубежная поэзия XX века
(не менее двух стихотворений
7.2

одного из поэтов по выбору).

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Например, стихотворения Г.
Аполлинера, Т.С. Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX
века (одно произведение по
выбору). Например, пьесы Б.
Брехта «Мамаша Кураж и ее
7.3

дети»; М. Метерлинка «Синяя
птица»;
«Идеальный

О.

Уайльда
муж»;

Уильямса
«Желание»;

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Т.

«Трамвай
Б.

ЦОК

Шоу

«Пигмалион» и других.

57

Итого по разделу

4

Развитие речи

7

Уроки внеклассного чтения

2

Итоговые контрольные работы

4

Подготовка и защита проектов

4

Резервные уроки

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

2

0

58

59

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов

№
п/

Тема урока

п

Контрольны

Практически

изучени

образовательные

о

е работы

е работы

я

ресурсы

от

древнерусской
литературы

до

литературы XVIII века.
1

«Слово

о

полку

Игореве».
Стихотворения
Ломоносова,
Д.И.

1

М.В.
Г.Р.

Державина.

Комедия
Фонвизина

«Недоросль»
2

Обобщающее

Электронные цифровые

Всег

Обобщающее
повторение:

Дата

1
60

повторение:
стихотворения
баллады

и
В.А.

Жуковского;

комедия

А.С. Грибоедова «Горе
от ума»
Обобщающее
повторение:
произведения
3

А.С.

Пушкина.

1

Стихотворения, романы
«Евгений

Онегин»

и

«Капитанская дочка»
Обобщающее
повторение:
4

произведения

М.Ю.

Лермонтова.

1

Стихотворения. Роман
«Герой

нашего
61

времени»
Обобщающее
повторение:
5

произведения

Н.В.

Гоголя.

Комедия

«Ревизор».

1

Поэма

«Мертвые души»
Введение

в

курс

литературы
половины

второй
ХIX

века.

Основные этапы жизни
6

и

творчества

Островского.

А.Н.

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d6a6601

Идейно-

8

художественное
своеобразие

драмы

«Гроза»
Тематика
7

и

проблематика
«Гроза».

пьесы

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/dc1d9ab

Особенности

f
62

сюжета и своеобразие
конфликта
Город Калинов и его
8

обитатели.

Образ

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/52a8f22

Катерины
Смысл
9

6
названия

символика
Драма

и

пьесы.
«Гроза»

в

Библиотека
1

Развитие

d

речи.

Подготовка

к

домашнему сочинению
по

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d505742

русской критике

10

ЦОК

пьесе

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/b2bfcce

А.Н.

c

Островского «Гроза»
Резервный
11

Cочинение
А.Н.

урок.
по

пьесе

Островского

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f1bf6dac

«Гроза»
12

Основные этапы жизни

Библиотека

1
63

ЦОК

и

творчества

И.А.

https://m.edsoo.ru/f8025ef

Гончарова

8

История
13

создания

романа

«Обломов».

Особенности

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/d000456
9

композиции
14

Образ главного героя.
Обломов и Штольц
Женские

15

ЦОК

образы

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/7eface0f

в

романе «Обломов» и их

ЦОК

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/569d914

роль в развитии сюжета

5

Социальнофилософский
16

романа
Русская

смысл

«Обломов».
критика

романе.

о

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/6631455
a

Понятие

«обломовщина»
17

Развитие
Подготовка

речи.
к

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/9e3b396
64

домашнему сочинению
по

роману

6

И.А.

Гончарова «Обломов»
Основные этапы жизни
и
18

творчества

И.С.

Тургенева. Творческая
история

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e9505c0

создания

1

романа «Отцы и дети»

19

Сюжет и проблематика
романа «Отцы и дети»
Образ

20

нигилиста

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/e43e130
4

в

романе «Отцы и дети»,

Библиотека
1

21

22

образы

8
в

романе «Отцы и дети»
«Вечные

темы»

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8f820d

конфликт поколений
Женские

ЦОК

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c753714
b

в

романе «Отцы и дети».

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f04ffea9
65

Роль

эпилога.

Авторская позиция и
способы ее выражения
Полемика
23

вокруг

романа «Отцы и дети»:

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/b800bac

Д.И. Писарев и другие
Развитие

a

речи.

Подготовка
24

к

домашнему сочинению
по

роману

Тургенева

ЦОК

И.С.

«Отцы

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/cca723e
7

и

дети»
Основные этапы жизни
25

и

творчества

Тютчева.

Ф.И.
Поэт-

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/77583f5
e

философ
26
27

Тема родной природы в
лирике Ф.И. Тютчева
Любовная лирика Ф.И.

ЦОК

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f46e3aff
Библиотека

1
66

ЦОК

Тютчева

https://m.edsoo.ru/e6e2637
d

Развитие речи. Анализ
28

лирического
произведения

Ф.И.

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/9f46e13
e

Тютчева
Основные этапы жизни
и
29

творчества

Н.А.

Некрасова. О народных

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d94a8ed

истоках мироощущения

c

поэта
Гражданская поэзия и
30

лирика

чувств

Н.А.

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/4d9c87f

Некрасова

d

Развитие речи. Анализ
31

лирического
произведения

Н.А.

Библиотека
1

История

создания

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ab0ee46
b

Некрасова
32

ЦОК

Библиотека

1
67

ЦОК

поэмы Н.А. Некрасова

https://m.edsoo.ru/fc94db8

«Кому на Руси жить

3

хорошо». Особенности
жанра,

сюжета

и

композиции.
Фольклорная

основа

произведения
Многообразие
народных
33

галерее

типов

в

персонажей

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/38fb8ca

«Кому на Руси жить

5

хорошо»
Проблемы
34

счастья

и

смысла жизни в поэме
«Кому на Руси жить

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/6409d78
8

хорошо»
Основные этапы жизни
35

и творчества А.А. Фета.
Теория

ЦОК

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0fdcc37

«чистого

2
68

искусства»

36

37

Человек и природа в
лирике А.А. Фета

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/2e01705
5
Библиотека

Художественное

1

мастерство А.А. Фета

c

лирического
произведения

А.А.

Библиотека
1

контрольной
39

b

к
работе:

ответы на проблемный
вопрос,

ЦОК

https://m.edsoo.ru/396f644

Фета
Подготовка

ЦОК

https://m.edsoo.ru/278e6a2

Развитие речи. Анализ
38

ЦОК

сочинение,

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8f005a5
1

тесты по поэзии второй
половины XIX века
40

Контрольная

работа:

письменные ответы на

1

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/db21162
69

проблемный
сочинение,

вопрос,
тесты

поэзии

1

по

второй

половины XIX века
Основные этапы жизни
41

и

творчества

М.Е.

Салтыкова-Щедрина.

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/3d6eed6
1

Мастер сатиры
«История

одного

города»
42

ЦОК

как

сатирическое
произведение. Глава «О

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8b277b9
4

корени происхождения
глуповцев»
Собирательные образы
градоначальников
43

«глуповцев».

и

Главы

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/62b032c

«Опись

0

градоначальникам»,
70

«Органчик»,
«Подтверждение
покаяния» и другие
Подготовка
44

к

презентации

проектов

по литературе второй

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/90dd454
7

половины XIX века
Презентация
45

46

проектов

по литературе второй

Библиотека
1

d

Основные этапы жизни

Библиотека

творчества

Ф.М.

1

5
создания

романа «Преступление
47

и

ЦОК

https://m.edsoo.ru/b6b5922

Достоевского
История

ЦОК

https://m.edsoo.ru/48dc8cd

половины XIX века

и

ЦОК

наказание».

Жанровые

и

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/3290983
6

композиционные
особенности
71

Основные

сюжетные

линии

романа

«Преступление
48

и

наказание».

Библиотека
1

Преступление

https://m.edsoo.ru/b1d66b9
1

Раскольникова. Идея о
праве

ЦОК

сильной

личности
Раскольников в системе
49

образов. Раскольников

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/e31eadf

и его «двойники»
Униженные

2
и

оскорбленные в романе
50

«Преступление
наказание».

ЦОК

и

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/1439632

Образ

8

Петербурга
Образ
51

Мармеладовой

Сонечки
и

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/eb282fb

проблема

c
72

нравственного идеала в
романе «Преступление
и наказание»
Библейские мотивы и
52

образы

в

романе

«Преступление

и

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/f8f251b
2

наказание»
Смысл названия романа
53

«Преступление
наказание».

и
Роль

ЦОК

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/6355e71
c

финала
Художественное
мастерство
54

писателя.

Психологизм в романе
«Преступление

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/55f0d8d

и

3

наказание»
Историко-культурное
55

значение романа Ф.М.

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/4ff5925

Достоевского

6
73

«Преступление

и

наказание»
Развитие

речи.

Подготовка
56

к

домашнему сочинению
по

роману

«Преступление

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fd0ec14
0

и

наказание»
Основные этапы жизни
57

и

творчества

Л.Н.

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/429ee50

Толстого

c

История

создания

романа-эпопеи «Война
58

и

мир».

ЦОК

Жанровые

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/92dd8da

особенности

8

произведения
Роман-эпопея «Война и
59

мир». Смысл названия.
Историческая

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/9595542

основа

3
74

произведения
Роман-эпопея «Война и
60

мир».

Нравственные

устои

и

жизнь

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/9cc9c4c
1

дворянства
«Мысль семейная» в
61

романе-эпопее «Война
и

мир»:

Ростовы

и

ЦОК

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0e0d5a3
2

Болконские
Нравственнофилософские
Л.Н.
62

взгляды
Толстого,

воплощенные
женских

в

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/af7a1d5

образах

e

романа-эпопеи «Война
и мир»

63

Поиски смысла жизни
Андрея Болконского

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/927c594
8
75

64

Духовные

искания

Пьера Безухова
Отечественная

65

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/1156f7f
b

война

1812 года в романе-

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/72b7eb9

эпопее «Война и мир»

5

Бородинское сражение
как
66

идейно-

композиционный центр

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/9f8eea9

романа-эпопеи «Война

e

и мир»
Образы
67

Кутузова

и

Наполеона в романе-

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/bb7c12a

эпопее «Война и мир»

0

«Мысль народная» в
68

романе-эпопее «Война
и мир». Образ Платона

Библиотека
1

Философия истории в

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0734a41
a

Каратаева
69

ЦОК

Библиотека

1
76

ЦОК

романе-эпопее «Война

https://m.edsoo.ru/6ad1075

и мир»: роль личности

4

и стихийное начало
Психологизм
70

прозы

Толстого: «диалектика

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/2ea4166

души»

f

Значение
71

Л.Н.

творчества

Толстого

в

отечественной

и

Библиотека
1

Развитие

e

речи.

Подготовка

к

домашнему сочинению
по роману-эпопее Л.Н.
Толстого

ЦОК

https://m.edsoo.ru/db3e1a0

мировой культуре

72

ЦОК

«Война

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/50ccb80
5

и

мир»
Основные этапы жизни
73

и

творчества

Н.С.

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/57bd5e1

Лескова.

b
77

Художественный

мир

произведений писателя
Изображение

этапов

духовного

пути

личности
74

в

произведениях
Лескова.

Н.С.

Особенности

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/db8ec70
a

лесковской
повествовательной
манеры сказа
Основные этапы жизни
75

и

творчества

Чехова.

А.П.

Новаторство

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/bea3208
3

прозы писателя
Идейно76

художественное
своеобразие

рассказа

Библиотека
1

Многообразие

ЦОК

https://m.edsoo.ru/551f8b1
a

«Ионыч»
77

ЦОК

Библиотека

1
78

ЦОК

философско-

https://m.edsoo.ru/d1bc0faf

психологической
проблематики

в

рассказах А.П. Чехова
А.П. Чехов. Комедия
«Вишневый
78

сад».

История

создания,

жанровые особенности
комедии.

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/6918f66
2

Смысл

названия
Проблематика комедии
«Вишневый
79

сад».

Особенности
конфликта и системы
образов.

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/cd3c411
f

Разрушение

«дворянского гнезда»
Раневская и Гаев как
80

герои
прошлое

уходящего

в

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/36f2aa6

усадебного

0
79

быта
Настоящее и будущее в
81

комедии

«Вишневый

сад»: образы Лопахина,

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fc560d1
7

Пети и Ани
Художественное
мастерство,
82

новаторство

Чехова-

драматурга.

Значение

творческого

наследия

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/28ea820
7

А.П. Чехова
Развитие

речи.

Подготовка
83

к

домашнему сочинению
по

творчеству

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/717e7f8

А.П.

f

Чехова
Внеклассное
84

чтение

«Любимые

страницы

литературы

второй

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/6dbc873
9
80

половины XIX века»
Подготовка
контрольной

к
работе:

ответы на проблемный
85

вопрос,
тесты

сочинение,
по

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/a862336

литературе

c

второй половины XIX
века
Контрольная

работа:

письменные ответы на
86

проблемный
сочинение,
литературе

вопрос,
тесты

по

Библиотека
1

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/9022ff9
4

второй

половины XIX века
Презентация
87

проектов

по литературе второй

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/307edf8

половины XIX века
88

Поэзия народов России.
Страницы жизни поэта

ЦОК

2
Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/eabf4f90
81

(по выбору, например,
Г. Тукая, К. Хетагурова
и

других)

и

особенности его лирики
Резервный
Анализ
89

урок.
лирического

произведения из поэзии
народов

России

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/69ad657

(по

e

выбору)
Жизнь

и

творчество

писателя (Ч. Диккенса,
90

Г. Флобера и других).
История

создания,

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/85d3299
6

сюжет и композиция
произведения
Ч.
91

Диккенс.

«Большие

Роман

надежды».

Тематика,

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/46bb637
5

проблематика. Система
82

образов
Резервный

урок.

Флобер

Г.

«Мадам

Бовари».
92

Библиотека

Художественное

1

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/e143623

мастерство

8

писателя//Всероссийска
я проверочная работа
Развитие

речи.

Письменный ответ на
93

проблемный вопрос /

Библиотека
1

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/24b4669

Всероссийская

a

проверочная работа
Страницы жизни поэта
94

(А. Рембо, Ш. Бодлера
и других), особенности

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ecfff6fe

его лирики
95

Резервный

урок.

Символические образы

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d0cc465
83

в

стихотворениях,

e

особенности
поэтического языка (на
выбор А. Рембо, Ш.
Бодлер и другие)
Жизнь

и

творчество

драматурга (Г. Ибсен и
96

другие).

История

создания,

сюжет

конфликт

и

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f12a62e
c

в

произведении
Резервный

97

урок.

Г.

Ибсен

«Кукольный

дом».

Проблематика

пьесы.
образов.

Система

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/80c384b
3

Новаторство

драматурга
98

Резервный

урок.

Повторение. Сквозные

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/715fba6
84

образы

и

мотивы

литературе

в

2

второй

половины XIX века
Резервный

урок.

Обобщение
99

Библиотека

пройденного материала

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/9862089

по литературе второй

c

половины XIX века
Внеклассное чтение «В
100

мире

современной

Библиотека
1

https://m.edsoo.ru/5a351bd

литературы»
Резервный
Подготовка
101

ЦОК

7
урок.
к

презентации проекта по

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ce9871f

зарубежной литературе

b

начала ХIХ века
Презентация проекта по
102

зарубежной литературе

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/43fc866

ХIХ века

0
85

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4

0

86

11 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Введение

Всего

в

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

курс

русской литературы
ХХ века. Основные
1

этапы

жизни

творчества

и
А.И.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/95e95939

Куприна.
Проблематика
рассказов писателя
Своеобразие сюжета
повести
2

Куприна

А.И.
«Олеся».

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/27520b55

Художественное
мастерство писателя
3

Основные

этапы

Библиотека

1
87

ЦОК

жизни и творчества

ttps://m.edsoo.ru/23c10265

Л.Н. Андреева. На
перепутьях реализма
и модернизма
Проблематика
рассказа
4

Л.Н.

Андреева «Большой
шлем». Трагическое

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/acd14599

мироощущение
автора
Основные

этапы

жизни и творчества
М.
5

Горького.

Романтический
пафос
правда

и

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/01a2c7af

суровая
рассказов

писателя
6

Социальнофилософская драма

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/1515426d
88

«На дне». История
создания,

смысл

названия
произведения
Тематика,
7

проблематика,
система

образов

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d7569e76

драмы «На дне»
«Три
8

правды»

в

пьесе «На дне» и их
трагическое

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f75ced78

столкновение
Новаторство
Горького9

драматурга.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/bd6b11ec

Сценическая судьба
пьесы «На дне»
10

Развитие
Подготовка

речи.
к

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/32f63f9f
89

домашнему

https://m.edsoo.ru/944db530

сочинению по пьесе
М.

Горького

«На

дне»
Резервный

урок.

Подготовка
11

к

сочинению по пьесе
М.

Горького

1

«На

дне»
Серебряный

век

русской литературы.
12

Эстетические
программы

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0d3032f0

модернистских
объединений
Художественный
13

мир поэта (на выбор
К.Д.

Бальмонта,

М.А.

Волошина,

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0ca8c4af

90

Н.С.

Гумилёва

других).
темы

и

Основные
и

мотивы

лирики поэта
Развитие

речи.

Анализ лирического
14

произведения поэтов
Серебряного

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/4e37b148

века

(по выбору)
Основные

этапы

жизни и творчества
15

И.А. Бунина. Темы и
мотивы

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/061d72d1

рассказов

писателя
Тема

любви

в

произведениях И.А.
16

Бунина

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/5b1e09e6

(«Антоновские
яблоки»,

ЦОК

«Чистый
91

понедельник»).
Образ Родины
Социальнофилософская
17

проблематика
рассказов
Бунина

И.А.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c4a16478

(«Господин

из Сан-Франциско»)
Основные

этапы

жизни и творчества
А.А. Блока. Поэт и
символизм.
Разнообразие
18

мотивов

лирики.

Образ

Прекрасной

Дамы

в

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/8b07ea1d

поэзии.

(«Незнакомка», «На
железной

ЦОК

дороге»,

«О, весна, без конца
92

и без краю…», «О, я
хочу

безумно

жить…» и другие)
Образ

«страшного

мира» в лирике А.А.
Блока. Тема Родины.
(«Россия»,
улица,

«Ночь,
фонарь,

аптека…»,
19

«Река

раскинулась. Течёт,
грустит

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/affd7740

лениво…»

(из цикла «На поле
Куликовом»),
доблестях,

«О
о

подвигах, о славе...»
и другие)
Поэт и революция.
20

Поэма А.А. Блока

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c075842f

«Двенадцать».
93

История

создания,

многоплановость,
сложность
художественного
мира поэмы
Герои

поэмы

«Двенадцать»,
сюжет, композиция,
21

многозначность

Библиотека

1

финала.

ЦОК

https://m.edsoo.ru/eaafb657

Художественное
своеобразие

языка

поэмы
Подготовка
22

к

презентации проекта
по

литературе

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/6ed881ea

начала ХХ века
23

Презентация проекта
по

литературе

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7959772f
94

начала ХХ века
Основные

этапы

жизни и творчества
В.В.

Маяковского.

Новаторство
24

поэтики

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/9fa68635

Маяковского.
Лирический

ЦОК

герой

ранних
произведений поэта
Поэт и революция.
Сатира
25

в

стихотворениях В.В.
Маяковского

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ddf54ef6

(«Прозаседавшиеся»
и другие)
Своеобразие
26

любовной
В.В.

лирики

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ba41962d

Маяковского
95

(«Послушайте!»,
«Лиличка!»,
«Письмо

Татьяне

Яковлевой»

и

другие)
Художественный
27

мир

поэмы

В.В.

Маяковского

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ac830a56

«Облако в штанах»
Основные

этапы

жизни и творчества
С.А.

Есенина.

Особенности лирики
28

поэта

и

многообразие

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/6961da74

тематики
стихотворений («Гой
ты,

Русь,

родная...»,

ЦОК

моя
«Собаке
96

Качалова»,

«Не

жалею, не зову, не
плачу…» и другие)
Тема

России

и

дома

в

родного
лирике

С.А.

Есенина. Природа и
человек

в

произведениях поэта
(«Письмо
29

матери»,

«Спит

ковыль.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/5538c729

Равнина дорогая…»,
«Я последний поэт
деревни…»,

«Русь

Советская», «Низкий
дом

с

голубыми

ставнями...»

и

другие)
30

Своеобразие

Библиотека

1
97

ЦОК

любовной
С.А.

лирики

https://m.edsoo.ru/465edbce

Есенина

(«Шаганэ

ты

моя,

Шаганэ…» и другие)
Развитие

речи.

Подготовка

к

домашнему
31

сочинению

по

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/d0db6cf4

лирике А.А. Блока,
В.В.

ЦОК

Маяковского,

С.А. Есенина
Страницы жизни и
творчества

О.Э.

Мандельштама.
32

Основные

мотивы

лирики

поэта,

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c45f866f

философичность его
поэзии
(«Бессонница.
98

Гомер.

Тугие

паруса…»,
гремучую

«За
доблесть

грядущих веков…»)
Художественное
своеобразие поэзии
О.Э. Мандельштама.
Символика

цвета,

ритмикоинтонационное
33

многообразие
лирики

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/81fd4d0f

поэта

(стихотворения
«Ленинград»,

«Мы

живём, под собою не
чуя

страны…»

и

другие)
34

Страницы жизни и
творчества

М.И.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c5bfb93d
99

Цветаевой.
Многообразие
тематики

и

проблематики

в

лирике

поэта

(«Моим

стихам,

написанным
рано…»,

так
«Кто

создан из камня, кто
создан из глины…»
и другие)
Уникальность
поэтического голоса
М.И.
35

Цветаевой.

Искренность

Библиотека

1

лирического

https://m.edsoo.ru/b140f239

монолога-исповеди
(«Идёшь,

на

похожий…»,

ЦОК

меня
«Мне
100

нравится,

что

вы

больны не мной…»,
«Тоска по родине!
Давно…», «Книги в
красном переплёте»,
«Бабушке»,
«Красною
кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и
другие)
Основные

этапы

жизни и творчества
А.А.

Ахматовой.

Многообразие
36

тематики

лирики.

Любовь

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/6c71c024

как

всепоглощающее
чувство
поэта

в

ЦОК

лирике
(«Песня
101

последней встречи»,
«Сжала

руки

темной

вуалью…»,

«Смуглый

под
отрок

бродил по аллеям…»
и другие)
Гражданский пафос
лирики

А.А.

Ахматовой.

Тема

Родины и судьбы в
творчестве

поэта

(«Не с теми я, кто
37

бросил

землю...»,

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/c4418373

«Мужество»,
«Приморский
сонет»,

«Родная

земля», «Мне голос
был.

Он

ЦОК

звал

утешно…» и другие)
102

История

создания

поэмы
38

А.А.

Ахматовой
«Реквием». Трагедия
народа

и

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/2ad863d0

поэта.

Смысл названия
Широта эпического
обобщения в поэме
39

«Реквием».

Библиотека

1

Художественное

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d22c3e92

своеобразие
произведения
Подготовка

к

контрольной работе:
ответы
40

на

проблемный вопрос,

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/7d3ff4f5

сочинение, тесты по
литературе

ЦОК

первой

половины ХХ века
103

Контрольная работа:
письменные ответы
на
41

вопрос,

проблемный
сочинение,

1

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/bf5e8839

тесты по литературе
первой

ЦОК

половины

ХХ века
Страницы жизни и
творчества

Н.А.

Островского.
История
42

создания,

идейно-

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/30cdfe29

художественное
своеобразие романа
«Как

закалялась

сталь»
Образ
43

Корчагина
символ

Павки
как

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/304be92b

мужества,
104

героизма

и

силы

духа
Основные

этапы

жизни и творчества
44

М.А.

Шолохова.

История

создания

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/890b02cf

шолоховского эпоса.
Особенности жанра
Роман-эпопея
«Тихий
45

Дон».

Система

образов.

Тема

семьи.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/acbce296

Нравственные
ценности казачества
Роман-эпопея
«Тихий
46

Дон».

Трагедия
народа
одного

целого
и

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/6a93e6c2

судьба
человека.
105

Проблема гуманизма
в эпопее
Женские судьбы в
романе-эпопее
«Тихий Дон». Роль
47

пейзажа

в

произведении.
Традиции
Толстого

Л.
в

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c040c9af

Н.
прозе

М.А. Шолохова
Развитие
Анализ
48

речи.
эпизода

романа-эпопеи М.А.
Шолохова

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8b98bae2

«Тихий

Дон»
Основные
49

этапы

жизни и творчества
М.А.
История

Булгакова.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0d0b4fa4

создания
106

произведения «Белая
гвардия», «Мастер и
Маргарита»

(один

роман по выбору)
Своеобразие жанра и
композиции.
Многомерность
исторического
50

пространства
романе

в
«Белая

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/93360d41

гвардия», «Мастер и
Маргарита»

(один

роман по выбору).
Система образов
Проблема

выбора

нравственной
51

и

гражданской
позиции
«Белая

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/860403c1

в романе
гвардия»,
107

«Мастер

и

Маргарита»

(один

роман по выбору)
Эпическая

широта

изображенной
панорамы и лиризм
размышлений
52

повествователя.
Смысл

финала

романа

«Белая

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/63ce8fb9

гвардия», «Мастер и
Маргарита»

(один

роман по выбору)
Развитие
Подготовка
53

речи.
к

домашнему
сочинению
литературную

на

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/dd9efd3f

тему

по творчеству М.А.
108

Шолохова

и

М.А.

Булгакова

(по

выбору)
Картины

жизни

творчества

и

А.П.

Платонова.
54

Утопические

идеи

произведений
писателя.
тип

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/111c4d0a

Особый

платоновского

героя
Высокий

пафос

острая
произведений
55

Платонова

и

сатира
А.П.
(одно

произведение

по

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/15c7c0d1

выбору). Например,
«В

прекрасном

яростном

ЦОК

и

мире»,
109

«Котлован»,
«Возвращение».
Самобытность языка
и стиля писателя
Страницы жизни и
творчества

А.Т.

Твардовского.
56

Тематика

и

проблематика

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/3d2cc5fb

произведений автора
(не менее трёх по
выбору)
Поэт

и

время.

Основные

мотивы

лирики
57

А.Т.

Твардовского. Тема

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/db2e52d0

Великой
Отечественной
войны

ЦОК

(«Памяти
110

матери», «В краю,
куда

их

вывезли

гуртом…», «Я знаю,
никакой

моей

вины…» и другие)
Тема

памяти.

Доверительность

и

исповедальность
лирической
58

интонации

А.Т.

Твардовского
(«Дробится

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/08e859b2

рваный

цоколь
монумента...»

и

другие)
Тема
59

Великой

Отечественной
войны

в

прозе.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/a099e7e7

Человек на войне
111

Историческая правда
художественных
произведений
60

о

Великой

Библиотека

1

Отечественной

ЦОК

https://m.edsoo.ru/a6067eaf

войне. Своеобразие
«лейтенантской»
прозы
Героизм и мужество
защитников
61

Отечества. Традиции
реалистической
прозы

о

войне

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/2b980c33

в

русской литературе
Страницы жизни и
творчества
62

А.А.

Фадеева.

История

создания

романа

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/b60d6962

«Молодая гвардия».
112

Жизненная правда и
художественный
вымысел
Система образов в
романе
63

«Молодая

гвардия». Героизм и

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/34b4e709

мужество
молодогвардейцев
В.О. Богомолов «В
августе
64

сорок

четвертого».

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0b25e9ed

Мужество и героизм
защитников Родины
Проблема
исторической
65

памяти в лирических
произведениях

о

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/767afda5

Великой
Отечественной
113

войне
(стихотворения Ю.В.
Друниной,

М.В.

Исаковского,

Ю.Д.

Левитанского

и

другие)
Патриотический
пафос

поэзии

о

Великой
Отечественной
войне
66

и

ее

художественное

Библиотека

1

своеобразие

ЦОК

https://m.edsoo.ru/65b754bf

(стихотворения С.С.
Орлова,
Самойлова,
Симонова,

Д.С.
К.

М.
Б.А.

Слуцкого и других)
67

Развитие

речи.

Библиотека

1
114

ЦОК

Анализ лирического
произведения

https://m.edsoo.ru/60bcc8ab

о

Великой
Отечественной
войне (по выбору)
Тема

Великой

Отечественной
войны
68

в

драматургии.
Художественное
своеобразие

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f268593f

и

сценическое
воплощение
Внеклассное чтение.
«Страницы,
69

опаленные войной»
по произведениям о

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/c12f3fe6

Великой
Отечественной
115

войне
Основные

этапы

жизни и творчества
70

Б.Л.

Пастернака.

Тематика

и

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/77fbf6d2

проблематика
лирики поэта
Тема поэта и поэзии.
71

Любовная

лирика

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/775115fd

Б.Л. Пастернака
Тема

человека

и

природы.
72

ЦОК

Философская

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/bcf6efb2

глубина лирики Б.Л.
Пастернака
Основные
73

этапы

жизни и творчества
А.И. Солженицына.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/b6d6f138

Автобиографизм
116

прозы

писателя.

Своеобразие
раскрытия
«лагерной»

темы.

Рассказ «Один день
Ивана Денисовича»,
творческая

судьба

произведения
Человек и история
страны в контексте
74

трагической эпохи в
книге

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8e78e75d

писателя

«Архипелаг ГУЛАГ»
Презентация проекта
75

по
второй

литературе
половины

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/bf34b20f

ХХ века
76

В.М.

Шукшин.

Страницы жизни и

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/2f1f3e4a
117

творчества.
Своеобразие

прозы

писателя («Срезал»,
«Обида»,
«Микроскоп»,
«Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки»
и другие)
Нравственные
искания

героев

рассказов
77

В.М.

Шукшина.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/97248b85

Своеобразие
«чудаковатых»
персонажей
В.Г.
78

Распутин.

Страницы жизни и
творчества.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/3bf7a00a

Изображение
118

патриархальной
русской деревни
Тема

памяти

и

преемственности
поколений.
Взаимосвязь
нравственных

и

экологических
проблем
79

в

произведениях В.Г.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/9d973ed0

Распутина (не менее
одного произведения
по

выбору.

Например, «Живи и
помни», «Прощание
с

Матёрой»

и

других)
80

Н.М.

Рубцов.

Страницы жизни и

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/179e661f
119

творчества.
Родины

Тема

в

лирике

поэта (не менее трёх
стихотворений

по

выбору). Например,
«Звезда

полей»,

«Тихая

моя

родина!..» и другие)
Задушевность

и

музыкальность
поэтического

слова

Н.М. Рубцова («В
горнице
81

моей

светло…», «Привет,

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/2abbc91e

Россия…», «Русский
огонёк»,

«Я

ЦОК

буду

скакать по холмам
задремавшей
отчизны...» и другие)
120

И.А.

Бродский.

Основные

этапы

жизни и творчества.
Тематика
лирических
произведений поэта
(не менее трёх по
выбору). Например,
«На
82

смерть

Жукова», «Осенний
крик

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/e1d27b19

ястреба»,

«Пилигримы»,
«Стансы»

(«Ни

страны,
погоста…»)
столетие

ни
,

ЦОК

«На
Анны

Ахматовой»,
«Рождественский
романс», «Я входил
121

вместо дикого зверя
в клетку…» и другие
Тема
83

памяти.

Философские
мотивы

в

лирике

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/a3f49f45

И.А. Бродского
Своеобразие
84

поэтического
мышления и языка

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/a455d06d

И.А. Бродского
Развитие
85

речи.

Анализ лирического
произведения второй

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8d5e07f0

половины ХХ века
Проза

второй

половины
86

начала

XX

XXI

–

века.

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/d936b17f

«Деревенская»
проза.

ЦОК

Например,
122

Ф.А.

Абрамов

(повесть «Пелагея»);
В.И. Белов (рассказы
«На

родине»,

«Бобришный угор»)
Нравственные
искания

героев

прозе

второй

половины
начале

ХХ

ХХI

–

века.

Например,
87

в

В.П.

Астафьев
(повествование
рассказах

в

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/aaa84fa0

«Царь-

рыба» (фрагменты);
Ю.П.

ЦОК

Казаков

(рассказы
«Северный
дневник»,
123

«Поморка);
Трифонов

Ю.В.
(повесть

«Обмен»)
Разнообразие
повествовательных
форм в изображении
жизни современного
общества. Например,
Ч.Т.

Айтматов

(повесть
88

«Белый

пароход»);

Ф.А.

Искандер (роман в
рассказах

«Сандро

из

Чегема»

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/2ce35f4e

(фрагменты)); А.Н. и
Б.Н.

Стругацкие

(повесть
«Понедельник
начинается

ЦОК

в
124

субботу»);

Захар

Прилепин (рассказы
из сборника «Собаки
и другие люди»)
Поэзия

второй

половины
начала

–

XX

XXI

века.

Стихотворения Б.А.
Ахмадулиной, А.А.
89

Вознесенского, В.С.
Высоцкого,

Е.А.

Евтушенко

и

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/36100252

других). Тематика и
проблематика
лирики поэта
Художественные
90

приемы

и

особенности

Библиотека
1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/d75dd00e
https://m.edsoo.ru/7cd5948e

поэтического языка
125

автора
(стихотворения Б.А.
Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С.
Высоцкого,

Е.А.

Евтушенко и других)
Особенности
драматургии второй
половины

ХХ

–

начала ХХI веков.
Например,
91

А.Н.

Арбузов «Иркутская
история»;

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/affe147a

А.В.

Вампилов «Старший
сын»

и

Основные

другие.
темы

и

проблемы
92

Подготовка

к

контрольной работе:

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f735fb80
126

ответы

на

проблемный вопрос,
сочинение, тесты по
литературе

второй

половины ХХ века
Контрольная работа:
письменные ответы
на
93

вопрос,

проблемный
сочинение,

1

Библиотика

1

https://m.edsoo.ru/75c8fd94

тесты по литературе
второй

ЦОК

половины

ХХ века
Литература народов
России

(не

менее

одного произведения
94

по

выбор).

Например,

рассказ

Ю.

Рытхэу

«Хранитель

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/fb08947b

огня»;
127

повесть

Ю.

Шесталова
ветер

«Синий

каслания».

Художественное
произведение

в

историкокультурном
контексте
Литература народов
России
(стихотворения

Г.

Айги, Р. Гамзатова,
95

М.

Джалиля,

М.

Карима,

Д.

Кугультинова,

К.

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/5c4dcc68

Кулиева и других).
Лирический герой в
современном мире
96

Разнообразие тем и

Библиотека

1
128

ЦОК

проблем

в

зарубежной

https://m.edsoo.ru/c81012dc

прозе

ХХ века (не менее
одного произведения
по

выбору).

Например,
Брэдбери
градус

Р.
«451
по

Фаренгейту»;

Э.М.

Ремарк

«Три

товарища»;

Д.

Сэлинджер

«Над

пропастью во ржи»;
Г. Уэллса «Машина
времени»;

Э.

Хемингуэй «Старик
и море». Творческая
история
произведения
129

Проблематика
сюжет,

и

специфика

жанра и композиции,
система

образов

произведения
Брэдбери

(Р.
«451

градус
97

по

Фаренгейту»;

Э.М.

Ремарк

«Три

товарища»;

Д.

Сэлинджер

«Над

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ce527e51

пропастью во ржи»;
Г. Уэллса «Машина
времени»;

Э.

Хемингуэй «Старик
и море»)
Резервный
98

урок.

Художественное

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/0eac5454

своеобразие
130

произведений
зарубежной

прозы

ХХ века. Историкокультурная
значимость
Общий

обзор

европейской поэзии
XX века. Основные
направления.
Проблемы
самопознания,
99

нравственного
выбора

(не

менее

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/ad920aa9

двух стихотворений
одного из поэтов по
выбору.

Например,

стихотворения
Аполлинера,

ЦОК

Г.
Т.С.

Элиота)
131

Общий

обзор

зарубежной
драматургии
века.

ХХ

Своеобразие

конфликта в пьесе.
Парадоксы жизни и
человеческих судеб
в мире условностей
и мнимых ценностей
100

(одно произведение
по

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/ec2d4e90

выбору).

Например, пьесы Б.
Брехта

«Мамаша

Кураж и её дети»; М.
Метерлинка «Синяя
птица»; О. Уайльда
«Идеальный
Т.

ЦОК

муж»;

Уильямса

«Трамвай
132

«Желание»; Б. Шоу
«Пигмалион»)
Урок
101

внеклассного

чтения

по

зарубежной

Библиотека

1

ЦОК

https://m.edsoo.ru/09495f64

литературе ХХ века
Презентация проекта
по
102

литературе

второй

половины

Библиотека

1

https://m.edsoo.ru/fa8cbb35

ХХ – начала ХXI
веков
ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

ЦОК

2

0

133

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код

Проверяемые предметные результаты освоения

проверяемого

основной

результата

общего образования

образовательной

программы

среднего

Осознание причастности к отечественным традициям и
исторической преемственности поколений на основе
установления
1

связей

литературы

с

фактами

социальной жизни, идеологическими течениями и
особенностями

культурного

развития

страны

в

конкретную историческую эпоху (вторая половина
XIX в.)
Понимание

взаимосвязей

литературным,
2

нравственным

между

языковым,

интеллектуальным,

духовно-

развитием

личности

в

контексте

осмысления произведений литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста
Сформированность устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур,
3

уважительного отношения к ним; осознанное умение
внимательно

читать,

понимать

и

самостоятельно

интерпретировать художественный текст
Знание содержания, понимание ключевых проблем и
осознание
4

историко-культурного

и

нравственно-

ценностного взаимовлияния произведений русской и
зарубежной

классической

литературы,

а

также

литературы народов России (вторая половина XIX в.)
134

Сформированность умений определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных текстов,
5

выявлять связь литературных произведений второй
половины

в.

XIX

со

временем

написания,

с

современностью и традицией; умение раскрывать
конкретно-историческое

и

общечеловеческое

содержание литературных произведений
Способность

выявлять

в

произведениях

художественной литературы XIX в. образы, темы,
идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых
6

аргументированных

устных

и

письменных высказываниях; участвовать в дискуссии
на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и
обсуждения

лучших

образцов

отечественной

и

зарубежной литературы
Осмысление

художественной

картины

жизни,

созданной автором в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
7

интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться

на

отношение

к

прочитанное,
нему,

выражать

передавать

личное

читательские

впечатления
Сформированность умений выразительно (с учётом
8

индивидуальных особенностей обучающихся) читать,
в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов
135

Овладение

умениями

анализа

и

интерпретации

художественных произведений в единстве формы и
содержания (с учётом неоднозначности заложенных в
нём

смыслов

и

наличия

в

нём

подтекста)

с

использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне
основного

общего

образования):

конкретно-

историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве

писателя;

традиция

и

новаторство;

авторский замысел и его воплощение; художественное
время и пространство; миф и литература; историзм,
9

народность;

историко-литературный

процесс;

литературные направления и течения: романтизм,
реализм;

литературные

жанры;

трагическое

и

комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст;

символ;

(тоническая,

системы

силлабическая,

стихосложения

силлабо-тоническая);

«вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь

и

взаимовлияние

национальных

литератур; художественный перевод; литературная
критика
Умение

сопоставлять

зарубежной
10

литературы

произведения
и

русской

сравнивать

их

и
с

художественными интерпретациями в других видах
искусств (например, графика, живопись, театр, кино,
музыка)
136

Сформированность представлений о литературном
произведении как явлении словесного искусства, о
языке художественной литературы в его эстетической
функции
11

и

возможностях

об

изобразительно-выразительных

русского

языка

в

произведениях

художественной литературы и умение применять их в
речевой практике; владение умением анализировать
единицы различных языковых уровней и выявлять их
роль в произведении
Овладение современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного

в

информационной
12

устной

и

письменной

переработки

текстов

формах,
в

виде

аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать

собственные

письменные

высказывания с учётом норм русского литературного
языка
Умение
13

работать

с

разными

информационными

источниками, в том числе в медиапространстве,
использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем

11 КЛАСС
Код

Проверяемые предметные результаты освоения
137

проверяемого

основной

образовательной

результата

общего образования

программы

среднего

Осознание чувства причастности к отечественным
традициям и осознание исторической преемственности
поколений;

включение

в

культурно-языковое

пространство русской и мировой культуры через
1

умение соотносить художественную литературу конца
XIX – начала XXI в. с фактами общественной жизни и
культуры; раскрывать роль литературы в духовном и
культурном

развитии

общества;

ценностного

отношения

к

воспитание

литературе

как

неотъемлемой части культуры
Осознание

взаимосвязи

литературным,
2

нравственным

между

языковым,

интеллектуальным,

духовно-

развитием

личности

осмысления

произведений

литературы

и

литературы

в

русской,
народов

контексте
зарубежной
России

и

собственного интеллектуально-нравственного роста
Приобщение к российскому литературному наследию
и через него – к традиционным ценностям и
3

сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в
мировом культурном процессе
Знание содержания и понимание ключевых проблем
произведений

4

русской,

зарубежной

литературы,

литературы народов России (конец XIX – начало XXI
в.)

и

современной

литературы,

их

историко-

культурного и нравственно-ценностного влияния на
138

формирование национальной и мировой литературы
Сформированность умений определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных текстов,
5

выявлять связь литературных произведений конца XIX
– XXI в. со временем написания, с современностью и
традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые
проблемы русской литературы
Способность

выявлять

в

произведениях

художественной литературы образы, темы, идеи,
проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых
6

аргументированных

устных

и

письменных высказываниях; участие в дискуссии на
литературные темы; свободное владение устной и
письменной речью в процессе чтения и обсуждения
лучших

образцов

отечественной

и

зарубежной

осмысление

художественной

литературы
Самостоятельное

картины жизни, созданной автором в литературном
7

произведении,
личностного

в

единстве

восприятия

эмоционального

и

интеллектуального

понимания
Сформированность умений выразительно (с учётом
8

индивидуальных особенностей обучающихся) читать,
в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

9

Овладение

умениями

самостоятельного
139

анализа

овладение
и

умениями

интерпретации

художественных произведений в единстве формы и
содержания (с учётом неоднозначности заложенных в
нём

смыслов

и

наличия

в

нём

подтекста)

с

использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне
основного

общего

образования):

конкретно-

историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве

писателя;

традиция

и

новаторство;

авторский замысел и его воплощение; художественное
время и пространство; миф и литература; историзм,
народность;

историко-литературный

процесс;

литературные направления и течения: романтизм,
реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст;
(тоническая,

символ;

системы

силлабическая,

стихосложения

силлабо-тоническая),

дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе;

взаимосвязь

и

взаимовлияние

национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика
Умение самостоятельно сопоставлять произведения
русской и зарубежной литературы и сравнивать их с
10

художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
140

Сформированность представлений о литературном
произведении как явлении словесного искусства, о
языке художественной литературы в его эстетической
11

функции

и

возможностях

об

изобразительно-выразительных

русского

языка

в

произведениях

художественной литературы и умение применять их в
речевой практике
Овладение современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного

в

информационной
12

устной

и

письменной

переработки

текстов

формах,
в

виде

аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать

собственные

письменные

высказывания с учётом норм русского литературного
языка
Умение

самостоятельно

работать

с

разными

информационными источниками, в том числе в
13

медиапространстве, оптимально использовать ресурсы
традиционных

библиотек

библиотечных систем

141

и

электронных

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
Основные этапы литературного процесса от древнерусской
литературы
обобщающее

до

литературы

повторение:

первой
«Слово

половины
о

полку

XIX

в.:

Игореве»;

стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И.
Фонвизина
1

«Недоросль»;

Жуковского;

комедия

стихотворения

А.С.

Грибоедова

и

баллады

«Горе

от

В.А.
ума»;

произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений
Онегин»

и

«Капитанская

дочка»);

произведения

М.Ю.

Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»);
произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мёртвые
души»)
2

Литература второй половины XIX в.

2.1

А.Н. Островский. Драма «Гроза»

2.2

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

2.3

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...»,

2.4

«Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...»,
«Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё
былое...»)
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору).

2.5

Например,

«Тройка»,

«Я

не

люблю

иронии

твоей...»,

«Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые
142

люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...»). Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
2.6

«Одним толчком согнать ладью живую...», «Ещё майская ночь»,
«Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шёпот, робкое дыханье...»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...»
М.Е.

2.7

Салтыков-Щедрин.

Роман-хроника

«История

одного

города» (не менее двух глав по выбору). Например, главы «О
корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния»

2.8

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

2.9

Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»

2.10

Н.С. Лесков. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Очарованный странник», «Однодум»
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например,

2.11

«Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре».
Комедия «Вишневый сад»
Литературная критика второй половины XIX в. Статьи H.А.
Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое

3

обломовщина?», Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее
двух

статей

по

выбору

в

соответствии

с

изучаемым

художественным произведением)
4
5
5.1

Литература народов России. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Г. Тукая, К. Хетагурова
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX в. (одно произведение
по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
143

Копперфилд», «Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари»
Зарубежная поэзия второй половины XIX в. (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например,

5.2

стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Зарубежная драматургия второй половины XIX в. (одно
произведение

5.3

по

выбору).

Например,

пьеса

Г.

Ибсена

«Кукольный дом»

11 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Литература конца XIX – начала ХХ в.

1.1

1.2

1.3

А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся»
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем»
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов». Пьеса «На дне»
Стихотворения

1.4

поэтов

Серебряного

века

(не

менее

двух

стихотворений одного поэта по выбору). Например, стихотворения
К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилева

2
2.1

Литература ХХ в.
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские
яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»
А.А. Блок. Стихотворения (не менее трех по выбору). Например,

2.2

«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река
раскинулась. Течёт, грустит лениво...» (из цикла «На поле
144

Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о
славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно
жить...». Поэма «Двенадцать»
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
2.3

Например,

«А

вы

могли

бы?»,

«Нате!»,

«Послушайте!»,

«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне
Яковлевой». Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке

2.4

Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...»,

«Русь

Советская»,

«Низкий

дом

с

голубыми

ставнями...»
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
2.5

Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую
доблесть грядущих веков...», «Ленинград», «Мы живём, под собою
не чуя страны...»
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Моим стихам, написанным так рано...», «Кто создан из

2.6

камня, кто создан из глины...», «Идешь, на меня похожий...», «Мне
нравится, что вы больны не мной...», «Тоска по родине! Давно...»,
«Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью...» (из
цикла «Стихи о Москве»)
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью...»,

2.7

«Смуглый отрок бродил по аллеям...», «Мне голос был. Он звал
утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля». Поэма «Реквием»
145

2.8

Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)

2.9

М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

2.10

М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»
(один роман по выбору)
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по

2.11

выбору). Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован»,
«Возвращение»
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).

2.12

Например, «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти
матери» («В краю, куда их вывезли гуртом...»), «Я знаю, никакой
моей вины...», «Дробится рваный цоколь монумента...»
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению
не менее чем двух писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев
«Пастух и пастушка»; Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В.В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б.Л. Васильев «А

2.13

зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»;
К.Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В.Л.
Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е.И.
Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская крепость»

2.14

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

2.15

В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого»
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по

2.16

одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору).
Например, Ю.В. Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского,
С.С. Орлова, Д.С. Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого

2.17

Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
146

произведение по выбору). Например, В.С. Розов «Вечно живые»
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение
2.18

поэзии», «Во всём мне хочется дойти...», «Снег идёт», «Любить
иных – тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво...»,
«Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»
А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,

2.19

«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например,
глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»)
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например,

2.20

«Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик»,
«Сапожки»

2.21

В.Г. Распутин. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой»
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,

2.22

«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло...»,
«Привет, Россия...», «Русский огонек», «Я буду скакать по холмам
задремавшей отчизны...»
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба»,

2.23

«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста...»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил
вместо дикого зверя в клетку...»

3

Литература второй половины XX – начала XXI в.
Проза второй половины XX – начала XXI в. Рассказы, повести,

3.1

романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по
выбору). Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч.Т.
Айтматов

(повесть

«Белый
147

пароход»);

В.П.

Астафьев

(повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов
(рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер
(роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю.П. Казаков
(рассказы

«Северный

дневник»,

«Поморка»);

З.

Прилепин

(рассказы из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В.
Трифонов (повесть «Обмен»)
Поэзия второй половины XX – начала XXI в. Стихотворения (по
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
3.2

Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого,
Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера,
Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А.
Тарковского, О.Г. Чухонцева
Драматургия второй половины XX – начала XXI в. Пьесы

3.3

(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н.
Арбузов («Иркутская история»); А.В. Вампилов («Старший сын»)
Литература народов России. Рассказы, повести, стихотворения
(одно произведение по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу

4

«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания»
и другие; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева

5

Зарубежная литература
Зарубежная проза XX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»;

5.1

Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во
ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и
море»

5.2

Зарубежная поэзия XX в. (не менее двух стихотворений одного из
148

поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С.
Элиота
Зарубежная драматургия XX в. (одно произведение по выбору).
5.3

Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М.
Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т.
Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион»

149

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

150